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2020年5月 2日 (土)

モリモリと

週末になったので、レッスンを減らしてオンライン授業の検証。
教員という立場の画面しか見えず、
どうしても学生さんサイドの画面が分からない。

加えるなら、初めてこちらから送った課題に出会った学生さんが
どのような道筋をたどって提出まで至るのかを知っておきたい。

というわけで、再びチーム羽後町メンバーのみなさんにお力をいただいた。
試しに速度用語の楽典問題を出してみる。


Img_20200502_130803 稲庭うどんを食べながら添削中

なぁんと。
手書きで提出してくださっているではないか。

というのも、学生さん宅にプリンターのある割合は低い。
なので、まさかスマホの小さな画面に直接文字を書くことはできず、
別に用意したノートに解答を書いて、
それを写メで送ってくださる事を想定していたのだ。

びっくりして訊ねてみると、
「スマホの画面を拡大して、指で書きました!」とのこと。
iPadでなくとも、直接書き込む方法があるということが分かった。
しかも、もうお一人も画面に書き込もうとしている。
(注:課題を提示した時に、プリンターが無い場合は写メで提出と記述してある。)

ということは、学生さんにもそういう発想をする居ると考えて、
スペースを広めに課題を用意した方が良いかもしれない。

更にリサーチを進めていると、
「直接書き込めるペンマークが出る時と出ない時がある」
とのこと。
その違いはどこから来るのか、要チェックだ。

ちなみに、竹ちゃんマンには手書き写メで(達筆!)提出していただいた。
こちら側も、それに対して書き込んだ添削がきっちり読めたとのことで
少々ホッとした。
(しかも、さすが声楽家。スペシャリストな解答にびっくり。)

う~ん、やっぱり私自身も学生さんの立場の画面が見たい。
誰かにお願いしよう。

それにしても、みなさんご家庭がある中
こうして、おサルの実験検証にご協力いただき
本当にありがとうございます!

ベランダのセリは・・・
Img_20200502_132142

こんなにモリモリとなりました。
さすが仙台セリ。

Img_20200429_121914 3分クッキングでパッタイ

テキトーご飯の彩りに大活躍!

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